À descoberta do legume (2)

Depois da dramatização da história - Eu nunca na vida comerei tomate – a próxima etapa estava destinada à actividade, À descoberta do legume.

O Sr. Tomate (no lado esquerdo da imagem) apresentou um cesto com legumes (reais) e foi aclamando à vez, o nome de cada criança. Esta iria ao ser encontro e seria vendada por um dos mediadores. Após isto, o Sr. Tomate daria um legume à criança e era proposto a esta, a descoberta ao centímetro do legume que estava a explorar, usando o tacto e o olfacto para desvendar. Quando a criança não descobria qual o legume que tinha na sua posse, daríamos a palavra às restantes crianças, para estas a auxiliarem.
As imagens ilustram a actividade:


- É um fruto, Diana.
- É uma banana.
- Será? Este fruto é redondinho, parece uma bola.
- Uma laranja!
- Certo! Muito bem, Diana.


- O que é Denise?
- É uma alface.
- Será? É parecido. Também é verde. Quem quer ajudar a Denise?
- É uma couve.
- Muito bem, Érica.


- O que é Nuno?
- Não sei!
- Pois, este é mais difícil. Alguém sabe? É uma courgette.


- O que é, Beatriz?
- É um limão!
- Muito bem.


Depois de descobertos alguns dos legumes (na sua maioria, os verdinhos foram desvendando) ainda realizámos o “passa o legume” para dissipar dúvidas que foram surgindo – O que é isto? Será uma batata ou um Kiwi? -. Foi importante, as crianças tocarem, sentirem, e também, cheirarem os legumes.

A lagartinha baralhada (2)

Após a história, a actividade de pós-leitura que as personagens ao centímetro elaboraram intitulava-se de, “A lagartinha baralhada”. Esta actividade centrou-se na distinção entre alimentos saudáveis e não saudáveis, através do preenchimento de uma “lagarta” de grandes dimensões.



Nesta lagartinha colorida, as crianças apenas poderiam colocar alimentos saudáveis. Dentro de um cesto, devidamente decorado, estavam alimentos saudáveis e não saudáveis. Os mediadores circulavam com este e cada criança iria retirando um alimento. Depois de o ter nas suas mãos, identificava-o e dizia se o alimento era ou não passível de se colocar na lagartinha.



Se era saudável, então sim. As crianças poderiam colar ao longo de toda a sua extensão. Ao contrário, colocariam o alimento de lado. A lagartinha apenas queria “comer” os alimentos saudáveis.

Altura da minha leitura (2)

Depois da história, a primeira actividade (denominada “Altura da minha leitura”) estava destinada à medição da altura de cada criança, como ilustra a imagem. A título de exemplo: A Inês (nome fictício) no início media 1,10 centímetros. No final a sua altura será superior. Mas até lá, teremos que aguardar. Aceitam-se apostas de quantos centímetros a Inês irá crescer. Esta régua/fita métrica funcionará como um placar, onde iremos escrever as actividades que iremos desenvolver ao longo do projecto. Mas qual a altura escolhida para servir como ponto de partida? É através da média da altura do grupo de crianças. No entanto, devido à ausência naquele dia de uma criança, a média ainda não foi calculada. Assim que tivermos a média exacta do grupo, marcamos na régua esse ponto, e a partir daí é sempre a crescer. Com a próxima actividade as crianças crescerão mais uns centímetros, e assim sucessivamente.